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浅谈民办院校教师队伍的建设和管理
源自:中国民办学校         日期:2009-12-12         浏览量:29148

陕西秦岭专修学院   冯林医

     摘要:教师是每一所院校教学工作的主体,要强化教学运行机制的整体功能,必须加强教师队伍的建设和教师工作管理。尤其民办院校的优秀教师在队伍的建设、管理和发展中必将起到全过程的重要作用,并且充分发挥他们的作用是加快师资队伍建设、优化教师队伍结构及提高教学质量,会起到更大的作用。因此,民办院校必须重视和加强对所聘用教师的管理和使用,以增强这支队伍的稳定性,充分调动其积极性。对于迅猛发展的民办院校来说,在相当一段时间内教师队伍仍会以兼职教师为主体,这几乎是所有民办院校兴起与成长的规律。

关键词:教师的凝聚力教师是建设的基础、发展的支柱完善教师档案管理既懂理论又懂实践的“双师型”教师

     随着教育改革的深入,民办院校已成为我国高等教育的重要组成部分。陕西秦岭专修学院作为全国民办百强学校之一,走过了“自考起步,函授过度,全日制发展”的办学历程,经历了十八年艰苦的探索之路。学院经过多年实践教学经验,确立了“以教学为中心,以提高教学质量为主题”的指导思想。根据民办院校的实际情况和办学特点,专兼职教师的聘用成为民办院校师资组成重要部分的首要问题。建设和管理一支专兼职教师相结合的优良师资队伍成为提高办学水平和教学质量的关键。

一、兼职教师是当前民办院校教师队伍的主体

     从民办院校发展的进程分析和对将来的预测,可以这样讲,兼职教师在初期是教师队伍的主体,承担着绝大多数的教学任务;在中期是支柱,承担主要课程及实践教学及创名牌专业的教学任务;后期将是骨干,承担专业主干课程、科研及争创重要学科的重担。而三个时期所需的具体时间长短对不同的院校将会不同。因为教师队伍的建设与发展是受学校多种因素制约的,与学校的整体发展有着直接的关系。以秦岭学院为例,结合其在兼职教师管理上的实践进行一些分析,以便探求其经验与教训,从而进一步加强这方面的工作。

    (一)从历年来兼职教师在教师总数中所占的比例来看,学院建校初期,专职教师较少,兼职教师占教师总数的绝大多数。近两年随着我院规模的扩大和社会声望的提高,专职教师队伍迅速发展壮大,兼职教师队伍有所缩减,但仍占大多数。从兼职教师的组成来看,大多数是从公办院校来应聘及退休的教师,一般来说,学历和职称级别较高,教龄较长,他们有丰富的教学经验、较强的敬业精神和责任感,有一定的专业特长。还有一部分人从研究或企业技术、管理岗位退休和正在岗位上的专家,他们是既懂理论,又懂实践的“双师型”教师。他们成为我院培养应用型人才不可缺少的力量。目前我院兼职教师队伍的变化趋势是:数量缓慢缩减,职称级别逐渐上升,双师型教师有所增加。兼职教师仍然是我院教师总体队伍的主体力量。由此可以看出,兼职教师将会在民办院校教师队伍的发展中起到全过程的作用。

    (二)民办院校由于办学时间短,发展又很快,因而普遍缺乏具有教学经验的中青年骨干教师,虽然我们聘用了一批公办院校的离退休教授、专家,但由于人数少,年龄偏大,他们主要是担任各学科的带头人和教学督导,着重于培养青年教师,考查教学质量,制订教学计划及科研等工作。加之民办院校具有所设置的专业和社会的需要、发展紧密联系的特点.这就需要在专业设置和学生培养方面达到“热、快、专”。“热”,就是社会需要什么人才我们就设置什么专业,所设置的专业是社会目前最需要最抢手的热门专业;所谓“快”就是能在短期内培养大量社会急需的热门人才;“专”指培养的学生除思想品德优秀外,还必须具备一定的专业能力。由于专业设置灵活,因此,师资组成具有不稳定性,虽然学院在大力培养和建立自己的专职教师队伍,但兼职教师在教学中发挥着重要的作用。另外,民办院校存在生源质量较差,中职中专要求实践性强等问题,因而需要一批具有扎实的理论基础又具有丰富的实践经验的“双师型”兼职教师。所以“以专职为主导,以兼职为主体”就成了民办院校师资的现状。因此,聘请优秀的兼职教师是民办院校的一项重要工作,如何建设和管理好一支高水平高素质且相对稳定的兼职教师队伍,是民办院校发展的重要工作。根据每学期的教学检查情况来看,具有丰富经验的大部分“双师型”兼职教师得到了学生的好评。因此,可以看来在民办院校,兼职教师除了承担教学重担之外,更应该发挥他们对学校师资队伍建设的促进、补充和推动的作用。

     1、借助兼职教师的力量加速青年教师的培养。青年教师是学校师资队伍将来的骨干力量,重视这支队伍的培养,采取有力的措施加速他们的成长,不仅是适应当前教学的需要,也是以后师资力量的希望。在兼职教师中有相当一批教学经验丰富,知识博深的中老年教师,他们也热心于对青年人的培养,这是青年教师,特别是专职青年教师难得的学习机会。学校要有规划,各部也要有培训计划,选好的培养对象,按照学科对口的原则,采取“一带一”或“一带二”的办法,配备“传、帮、带”的兼职教师,明确他们之间的师徒关系,明确各自的责任和目标,并与报酬挂钩;尽量从教学的各个环节全面地参与,如教案编写、课堂听讲、作业批改、考试命题、专题讲座等;学他们的敬业精神,学他们的工作态度,学他们的教学方法,学他们不断更新知识的刻苦学习精神等,通过言传身教,潜移默化,理论联系实践,提高自己。

     2、选拔一批观念新、学术专、热心于民办教育的兼职教师充实到专职教师队伍中来。秦岭学院近年来先后从兼职教师中选拔了数名充实到专职教师队伍。有不少人担负着学科带头人的工作,如医学专业的陈克治教授、旅游服务专业的杨雪茹教授等多名教师。从实践来看,这是一个行之有效的好方法,从长远的观点来看,应该把这个做法经常化,制度化。这就需要制定选拔标准,规定选拔程序,按照教学需要,定期进行。通过这种方法,使专职教师队伍的结构不断得到优化,素质不断得到提高,以适应迅速发展的教学需要。

     3、选拔一批有学术专长的兼职教师参与学院的教学科研工作。教学科研是高等院校一项极为重要的工作,它对建立良好的教学氛围,提高学院的知名度极为重要。在民办院校中,秦岭学院抓教学质量起步较早,效果也很显著。按照党的十六大精神,要适应新的形势要求,为全面建设小康社会培养合格人才,必须进一步深化教学科研工作,这就需要有一支高素质,高水平的科研人员。从兼职教师中筛选聘任符合要求的教研室主任及学科带头人应该是一个重要渠道。他们熟悉学院的各种情况,便于确定具有准确性和适应性的科研课题;他们对学院有较深的认同感,有一定的情谊,易于发挥其科研的积极性和钻研精神,与其他渠道来的人相比,无论在开展科研,还是进入角色上更为有利。所以,必须重视这个渠道,珍视这个机会,尽可能地选聘学校所需要的高级人才。

二、民办院校教师应具备的基本条件以及对教师能力的要求

     学院的教师有来自各大专院校的兼职教师,有从公办学校退休的老教师,有来自各企事业单位的,有从师范类院校毕业应聘到本院并经过多年培养的优秀专职教师;教师中,有教授、副教授职称的占50%,讲师为27%,助教占23%。根据以上情况来看,兼职教师所在的院校由于受体制改革、招生计划、教学实验条件的限制,许多教师工作量不够饱满,他们具有扎实的专业基础知识和丰富的教学工作经验,热爱教育事业,成为民办院校兼职教师的第一主要来源,他们大部分人承担着学院的主要教学任务。其次。是一些企事业单位的专业技术人员,他们能很好地解决学与用的问题,对学生提高自身能力及实践经验,以便学生顺利走上工作岗位帮助很大,而且“双师型”教师一般承担着技能课的教学任务。另外,还要根据学生的实际情况合理掌握专兼职教师的比例及教师们职称的合理配备。学院充分利用了其中的名师的知名度作为学院的一项宣传内容,让学生、家长、社会在认可这些名师的同时认可学院。学院为建立一支懂理论、技术强的高职师资队伍而采取了不少的有力措施。

     首先,作为为人师表的教师,应具备良好的师德师风,热爱祖国,热爱民办教育,忠诚党的教育事业,能一心一意为学生传道、解惑、授业。其次,渊博的知识和丰富的经验,也是每位教师应具备的基本条件,民办院校学生来源广泛,学习基础参差不齐,因而决定了所聘用的教师,必须在本专业上有较深的造诣,能抓住课堂教学,深入浅出地引导学生循序渐进地学习,并且能掌握大部分学生的学习情况,在有限的课堂教学中高质量地完成教学大纲所规定的教学任务,使学生通过统考顺利拿到毕业证。第三,教师必须具有诲人不倦,不断探索的精神。民办院校所招收的学生,根据近几届毕业生的就业情况来看,大部分学生从事的是自己的专业,这就需要学生掌握自己本专业所学的基本的理论知识和更为重要的实践知识及动手能力的锻炼和提高。从而就要求教师在完成担任课程教学大纲所规定的知识讲授之外,还要具备丰富的专业工作经验及掌握本专业、本学科技术发展及应用的最新动态,并且能根据教学要求不断更新教学方法,补充新内容,保证学生走向工作岗位后不会落伍。根据目前大多数民办院校教育教学工作的特点及学生的现状,民办院校在聘用教师时尤为注重对以下几种能力的要求:

     1、出色的管理能力。管好课堂纪律,是做个好教师的基本条件;管好班级纪律,是对称职班主任的基本要求。只要班主任们工作主动、认真、精细、到位了,良好的学风班风形成了,良性循环的校风就能实现。民办院校的教学工作往往需要“五分管、五分教”,其中,学习态度管理是前提,良好学习习惯的养成是目标,学法指导是关键。

     2、与家长沟通的能力。民办院校办学“要以质量求得家长信任,要以数量求得学校生存”。与家长沟通是一门学问,要设身处地与家长角色换位,想家长之所想、急家长之所急,先家长之忧而忧、后家长之乐而乐。还要探索与家长积极配合来共同提高孩子学业成绩的有效途径,因为良好学习习惯的养成是需要家校密切合作的。这就要求教师不仅要有一定的交际艺术,还要懂得一些家庭教育知识,这样才有希望走进家长的心理。

     3、良好的心理承受能力。新到民办院校任教的教师,往往需要及时调整心态去对待学生,不要整天埋怨学生基础差、难管理、不自觉,等等,而要从实际出发,找到适合现有学生学习方法的钥匙。如果教师的心态没有摆正,很可能欲速则不达,致使心理压力越来越大。此时,教师一定要学会调节来释放缓解压力。

     4、充沛旺盛的精力。在办学不是十分规范的现状下,加班加点补课、不能享受正常的休息等,是民办院校的家常便饭。这就要求民办院校教师要能吃苦、积极乐观、精力充沛、具有奉献合作精神。

     5、增强自身素质。“知识是金,人才是资源”已成为社会各界的共识。学校与学校间的竞争,归根到底是教学质量的竞争,而在一定程度上讲也是师资的竞争。因为学生对学校的热爱、对学习的激情,往往源于对教师的热爱,而优秀的教师往往更易激发起学生对学校、对学习的热情。因此,只有想方设法建立一支年龄、职称、知识结构配备合理的师资队伍,才能保证良好的教学秩序、较高的教学质量,从而让学生满意、让家长满意、让社会满意。

三、做好专兼职教师队伍的建设和管理工作

     师资队伍是学校建设的基础,发展的支柱,而师资队伍建设不仅要有一定的人力、财力投资,还需经历一定时间的积累与磨砺。因此,加强民办院校教师队伍的管理不仅在教学工作中极为重要,也是探索民办院校办学的一项重要课题。由于民办院校教师来源的不确定性,应采用多种途径,发挥各个方面的作用,做好教师的引进和管理工作。优化结构,充分调动他们的积极性,是提高教学质量不可缺乏的重要环节,也是当前教学工作的重点之一。

     1、以促进学生发展为核心,高度重视教师队伍建设,促进学生和学校共同发展。我院十分重视师资队伍建设,确立“一切为了学生发展”的教师发展观,提出了“秦岭人要为中国的教育事业树立光辉典范”的核心价值观,制定了“五个留人”(教育思想留人、改革创新留人、情感关怀留人、福利待遇留人、主人地位留人)的用人方略。

     2、根据民办院校教师队伍零散而动态的特点,必须不断地修改和充实完善教师管理制度,严格把好审查关,细化规则,规范管理,充实内容,强化服务,以便提高教师队伍的层次。既然优秀的教师是民办院校课堂教学的主力军,如何聘用优秀的教师,管理好所聘教师队伍并发挥好所聘教师的骨干作用,是学院各部教学管理人员的重要任务。为此教务处教务科、各部都配有专职“师资”人员来负责此项工作,学院制订了《教师上岗和聘任的有关规定》,各部也相应出台了《各部专兼职教师管理细则》及有关奖罚制度,从教师的聘任到上岗做出了具体规定。椐从学院多年“师资”聘任工作的经验来看,首先,要“严”,对应聘人员的“四证”(教师资格证、职称证、最高学历证、身份证),必须交验原件,详细认真审查,把好第一关。在这方面一定要杜绝熟人介绍而不出示证件的情况,并且要增加工作责任心。对学院的“试讲制度”要严格执行,组织好试讲评审。学院试讲由教务处统一或分各部组织进行。实践证明,这个办法很有效。一般来说,试讲过关的教师,在讲课中很少有反复。采取试讲是聘任教师的有效措施之一,应该推广。其次,要“诚”,诚心诚意地对待每一位应聘人员,给他们以公平、公正的竞岗环境,坚持“为学生着想,为学院负责”的原则,从而得到应聘人员的理解和配合。再次,要“和”,即态度要谦和,尊重每一位应聘人员,感谢他们的加盟,即使无法满足应聘人员的要求,也要耐心解释,让他们乘兴而来,满意而归。加强使用过程中的考核管理,分段进行考评,奖优、汰劣。这种办法的形成,应以各部提出考核标准,由教务处统筹进行宏观指导,以达到对教师队伍进行管理的目的。

     3、热情服务、树立良好信誉。优秀而稳定的教师队伍,给教学质量的提高提供了保障。发挥教师的骨干作用,“不求所有,但求所用”,让他们在“秦岭学院”能够心情愉快、尽心尽力地搞好自身的教学工作,而且乐于奉献,把“秦岭学院”的事业当成自己事业的一部分,是教学管理人员义不容辞的责任和义务。同时加强教学管理人员的服务意识,热情为教师服务,关心他们的教学、生活,想他们所想,急他们所急,及时解决他们提出的问题,解答他们的疑问。对新聘的教师,给他们介绍学院的基本情况,讲清学院的规章制度,以及各部的管理细则和班级学生的基本状况,坦诚的态度会让他们有归宿感和认同感。当教师生病或家里有事而请假时,一句真诚的问候和一个关切的电话会拉近双方间的距离,让他们深切体会到“秦岭学院”人的热情和细致,温暖的关怀让他们更加关注“秦岭学院”,留在“秦岭学院”,为“秦岭学院”服务,消除“钟点工”的心理,主动给我们反馈意见,介绍优秀的老师。

     4、勤于沟通、相互理解、互相支持。为中国的民办教育事业奉献自己的力量,是学院各级管理人员和教师的共同愿望。怎样才能更好地完成教学工作呢?学院管理人员特别是教学管理人员,首先要做到的就是要和教师勤于沟通、相互理解、相互支持,并有礼貌的对待每一位教师,建立教学质量反馈制度。当教师对自己的课酬提出询问时,要认真查看,有错及时更正。当他们与班级学生有矛盾时,随时和教师沟通,反馈班主任和学生的意见,发挥班主任和学生的作用,并将这些意见及时与教师交流,使他们从好的反馈意见中得到鼓励,从不足中得到禁示并改正。教学质量是教师教学水平的综合反映,是评价教师的最好依据,建立和执行这项制度,是深化管理,提高要求的具体措施,必须引起重视。在教学安排上尽量避免学期课程空挡,如某些课程第一学期有课,第二学期无课。对一些优秀教师更应该注意这一点,以免造成教师的不稳定。对教师辅导提出明确要求,对教师给学生答疑和辅导,应按学生的需求做出明确的规定,讲完一节或一章,留出一定时间来给学生答疑和辅导,或者由教师按学生的要求灵活掌握。当个别教师需要解聘时,给他们讲清情况,得到他们的谅解。

     5、勤于检查,严格奖惩制度,调动教师的积极性。作为教学管理人员,加强教学过程中的监督检查,各主管部门对教师应定期检查教案,必须多听课、勤听课,查看对学生作业的布置和批改,通过对各个教学环节的检查和记录,作为对他们评价的原始资料。这样才能对教师的教学情况,做到心中有数。特别是对新聘任的教师,除了听课以外,还要多听取班主任和学生的意见,这样才能对他们的教学效果有一个客观公正的评价。对学生要求更换的教师,及时了解情况,经过沟通,做好工作。对敢于管理,授课效果好的教师要坚决支持和奖励。对不认真教学、“钟点工”型的教师,要严格按照学院的有关奖罚制度办事,直至解聘。另外,在社会主义市场经济体制条件下,对民办院校的教师这支松散、零星而经常发生变化的队伍实行激励机制尤为重要,这不仅是物质的作用,而且有着人的价值的认可、人格尊严的肯定、教学态度的鞭策等多种作用,对于知识分子来说,往往把人的尊重看的比金钱还重要,所以这种激励机制具有事半功倍的效果。秦岭学院近年来坚持这一制度,先后分不同等次奖励过百余人,起到了良好的作用。

     6、定期座谈,增强凝聚力。为了让教师有较多的相互交流和沟通的机会,各部定期召开座谈会或举行活动,给教师提供了解学院及管理的机会。另外以专业为小组定期组织活动,给专兼职教师提供相互认识、相互交流的机会。关心爱护他们,以感情留人。对教师在生活和工作上的困难及时解决,如乘车、午休、用餐、课酬计算和发放等问题。使他们自觉地把自己融入到学校这个集体之中,不再感到自己是“外来人”,以增强教师队伍的凝聚力和稳定性。以便在学科建设、提高“考试通过率”等方面达成共识。

     7、逐步完善教师管理档案和聘用网络。民办院校由于专业设置比较灵活,各专业招生人数变化大,加之普通高校的扩招和民办院校师资的竞争,因而,教师具有较大的流动性,储备和完善师资管理档案就显得尤为重要,只有这样才能做到心中有数,忙而不乱。对每位来“秦岭学院”工作的教师,教学管理人员应根据他们担任的课程,从开始就建立完善的教学档案,对他们的教学特点和教学成绩要有详细而准确的统计,发挥教师的优势和特长为我们所用。对于应聘人员,经过交谈后留下详细的资料,按专业分类归档;对于来电话询问的应聘人员,也根据情况留下个人资料;另外还要广开门路,多方面多渠道吸纳各类优秀人才,形成网络,充实教师队伍。随着《民办教育促进法》的颁布和实施,我国民办院校蓬勃发展,激烈的竞争随之而来。建立一支优秀的专兼职教师队伍,不断提高教学质量,成为学院生存和发展的关键。

 
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