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以人为本构建合作互动的管理网络
源自:中国民办学校         日期:2009-12-12         浏览量:26783

乐清市虹桥妇联幼儿园胡玉娥

     管理中最重要的因素是人,管理者最重要的任务就是如何运用先进的理念、最佳的方法,有效的调动每一个人为本单位的发展而努力工作。管理的最高境界是让每个人都能进行有效的自我管理,也就是自律。几年来,我园在巩固发扬以往的“组织管理、目标管理、制度管理”的同时,加强了情感管理,倡导以人为本,努力构建合作、互动的管理网络,这个网络中人人都是管理者,人人又都是被管理者。具体地说就是努力在领导者与被领导者之间营造并建立新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持、彼此走进“心门”的人际关系,在教职工中营造新型的信任与尊重、宽容与博爱、互帮与互学、人人自觉约束自己、上下一心、共同努力工作学习氛围。以此,我园重点围绕以下几种管理方式进行了积极的探索和尝试。

一、注重非权力影响力的发挥

     园长在管理中能否实施有效的领导,影响力是重要的因素,而影响力包括权力影响(地位、资历、权力等)和非权力影响(品格、才能、知识等)。在老师与有幼儿应形成一种平等的、双向的、相互支持的合作者关系的今天,我们园长到底应该怎样为自己的角色定位呢?我们认为当代的园长也应该尽可能成为教职工工作生活的引导者,合作者和支持者。这就要求我们必须重视非权力的影响,要用自己的品格、知识、才能来影响教职工,形成强有力的凝聚力,使教职工从过去对园长的敬畏心理、服从心理转变为敬佩心理和合作心理要达到此效果我们园长必须做到:

     1、重范:

     榜样的力量是无穷的,凡要求教职工做到的,院长必须率先做到。

     2、敬业:

     对工作始终保持高度的热情,十足的干劲,丝毫不能懈怠,把幼教事业当成自己生命的一部分,把幼儿的快乐、发展,家长的赞美看成是最好的回报。

     3、好学:

     在科学技术高速发展的信息时代,知识的更新非常迅速,园长只有加强学习,不断充实自己,才有可能较快的接受新事物、新观念,才会不断地推陈出新,使自己的园所紧紧地跟上时代的步伐。而且,只有领导带头学习,才能在教职工中形成一种重视学习、善于学习、终身学习的文化氛围。

     4、反思:

     人非圣贤,孰能无过。园长应该善于反思,知道自己的长处和不足,并要努力去修补自己的短处,经常进行自己改造 、完善自己,努力做到:认人为贤、奖罚分明、办事公正、一心为公、乐于助人、充满爱心、宽容大度,尤其是要包容那些曾经反对过或伤害过我们的同事。在教职工面前,我们有时是教师,有时是朋友,有时是家长,有时是学生,在关键时刻更是他们的主心骨,这样大家根我们在一起工作就会感到亲切、轻松、快乐又安全。

     实践证明:我们园长只要能坚持按以上标准严格要求自己,放下历史赋予我们的园长威严,你会成为更有魅力和极强凝聚力的人,会紧紧地吸引着你周围的每一位教职工,你就像一块磁铁,大家都会慢慢地被你磁化,他们都会有意无意地朝着你希望的方向发展,这时,幼儿园就像一个大磁场,大家相互吸引着、支持着、合作着,这个集体一定会放射出无穷的力量,这股力量将推动着幼儿园不断地向既定的目标发展。

     几年来,我园常常会有人这样说:我们的领导和善但很严格,我们都不怕她们,但很愿意听她们的,还有的说:我在妇联幼儿园工作虽然很辛苦,但很快乐,虽然付出了很多,但很值得。也有的家长说:奇怪,妇联幼儿园的领导没有一点领导的架子,可她们的教职工个个生机勃勃,工作认真,幼儿园被管理被管理的这么好,其实,这都是重视非权力影响的结果。

二、善于赞赏教职工

     赞赏是一种管理方法,也是一种领导艺术。领导要善于用自己的慧眼、匠心去关注教职工的进步,从理解、包容的角度真诚地赞赏她们。这就要求我们重视调查,要了解每位教职工的个性脾气、兴趣爱好、家庭情况等,还要深入工作实际去发现她们的闪光点,所以,我园领导除经常到班级听课看活动外,还坚持每天到全园各工作岗位去观察大家的工作情况,或直接参与到她们的工作中去,通过观察了解,我们常常会发现:教职工中,有的很会做家长工作,有的晨谈活动组织的有声有色,有的善于解决幼儿之间的纠纷,有的善于捕捉随机教育的时机,有的乐于助人,有的会说,有的会写,有的会跳,有的会唱,有的会画等等,对于这些闪光点,我们除了马上给以肯定外,还利用周会进行集体表扬,以扩大激励作用。其次,我园还建立了激励机制,设立了“示范岗、教学第一、保健第一、文明教研组、文明班级、文明个人、职业道德标兵、优秀班主任、优秀教研组组长奖、安全奖、爱生奖、合作奖以及各类明星奖等,从而使更多的教职工都能感受到成功的快乐、都能得到赞赏。

     赞赏可以使人心理满足,精神振奋,可以产生一种积极的推动力,受到赞赏的教职工,自然会产生一种要把工作做的更好的欲望,这时努力工作、认真学习就不再是她们的任务和负担了,而成为她们发展自己、提高自己的需要。长此以往,在这个集体中人人都得到了尊重,人人都拥有自己的发展空间,人人都会有所追求,人人就会信心百倍地去充分施自己的才华、发挥自己的潜力,真正做到了人尽其才、才尽其用。这样,教职工就自然会形成互帮互学、你追我赶、积极向上的工作、学习氛围。有了这样的氛围,保教质量就可想而知了,幼儿园的发展必将势不可挡。

三、实行多元化民主管理

     好的管理达到自律。要使每个教职工都能自觉的约束自己,管理者必须立足以人为本,充分调动教职工的主人翁意识,园长不但要广纳意见、博采众长、集思广益,更要善用团队智慧和借助外力。这就要求我们必须实行多元化民主管理。几年来,我园实行了党支部书记、园长?副园长?助理园长?教研组长?班主任?家长代表分层管理制。各管理层都有其明确的任务和职责,做到了分工明确,职责分明,指挥畅通,信息反馈迅速。

     围绕分层管理,我园成立了内部监控小组,这个小组是山西两支分组组成的。一组是由领导和行政人员组成,负责每天对园内各岗位工作人员进行抽查打分,一组是由教职工代表组成,负责对领导、行政工作人员抽查打分,而且这两组在展开工作时可以随机抽调2――3名教职工参加。这样以来,全园教职工人人既是被管理者又是管理者,领导只是大家工作的引导者、合作伙伴和支持者。其次,我们还借助家长的资源,请家长把参与园内管理,家长委员会的委员每周轮流不定时来园观察了解我园工作情况,并积极反馈意见。显然家长既是我们的服务对象、又是我们工作的合作者、指导者、督促者。另外,每学期我们通过民主生活会、问卷调查、无记名评议的形式,在全体教职员工和领到中进行互评和他评。这样的管理网络,最大限度的调动了全园每个人的主人翁意识和工作积极性、主动性。目前,遵守规章制度、自觉工作已成为大多数教职工的自觉行动,大家都能急园所急,想园所想。由于我园年轻职工多,因婚姻、怀孕、生子等原因常遇到老师请假的情况,这时很多配班老师都能够主动承担班级全部工作,而且反过来安慰我们和家长说:孩子交给我,你们就放心吧,我一定不会然你们失望,我会把孩子带的更好。在家修产假的老师也会打电话询问,要求提前上岗,还有温师院毕业的一些配生三年已满,可以调入小学工作了,但发现园里缺人,也会暂时放弃调动机会,自愿留园坚持工作。由此可见人家对自己的幼儿园充满了感激之情、眷恋之情使我们领导也常常会被他们那朴实的语言和行动所感动。如果说园长是他们工作、生活中的引导者、合作者、支持者,那么,她们又何尝不是园长工作的合作者、激励者和促进者呢!

     幼儿园的管理看起来简单,做起来却头绪纷繁,要管理好一所幼儿园并不容易但我们的专业期待着有更多更好的管理者。同仁们,为了孩子,为了幼儿教育事业,让我们携起手来共同努力吧!

 
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